今天是四季國小入校協作第一場
活動一開始，講師先以說書人牌卡讓大家分享近日教學的心得。
講師也提到自己對於「文化」的想法
第一步投入/光譜
老師提問「引導學生增強探究能力是目前民族文化課程最關注的議題」對於這個敘述是同意還是不同意
請學員把想法寫在便利貼上
請大家將想法便利貼貼在光譜線上
帶著大家檢視每個人的想法
摘要重要關鍵語詞
第二步聚焦/概念分類命名
1.請學員除了剛才黑板上的關鍵詞語外，思考「學生的探究能力應該是具備了哪些關鍵特質?」請大家寫下來。
2.接著這些關鍵特質先分類再命名。
3.各組一人留守進行分享，其他人分散到各組取經。
4.各組取經回來的人，在組內分享自己看到其他組讓自己很驚豔的，可以在加入在小組的關鍵特質中。
第三步組織/組織圖~流量儲量圖
請大家思考「能夠培養/阻礙學生習得探究能力的原因有哪些?」
第四步通則/微通則
請每個人依據討論內容，再以20字綜整所有的想法。
「學生習得探究能力，就能夠……」
第五步反思「關於引導學生增強探究能力，你還想知道什麼？」
老師們有的寫想看到實例，有的想知道有哪些策略和工具。
講師回饋
原來~~~~~
剛剛整個過程就是一個實例
從投入→聚焦→組織→通則→反思這就是一個教學的過程。
(引起動機)(發展活動) (綜合活動)
此外老師從光譜到流量儲量圖都是種策略工具的使用。
而整個活動教學的目的就是遷移，希望老師能將今日所學遷移到自身教學。
最後，老師讓各組提出可以進行光譜的問題
大家彷彿腦袋大開，想法源源不斷而來。
看著學員開心的笑容，發光發熱的眼神，相信四季的孩子未來學習原住民文化也能如此。
成為能解決問題，終身學習，有自信的泰雅人。