今年大家來到大同鄉大同國小，進行第一場「探究策略工具在原住民文化課程的應用」研習。
原住民族教育資源中心主要是辦理原住民族教育課程、教材與教學方法之研發及推廣，5月份來到大同鄉邀請鄉內老師共同參與策略工具運用的研習，透過不同方式活化教學。
原教中心黃成志主任身兼在地大同鄉學校校長，率領寒溪國小教師團隊共同參與這場研習。四季俊德校長也率領四季團隊老師參加。
雖然外面下著綿綿細雨，但完全不影響大同鄉老師學習的熱情，整個研習會場座無虛席。
今天主講嫦玫老師首先帶領大家體驗第一個策略「四角辯論」
讓大家思考「學會狩獵技巧是成為真正泰雅人最重要的條件」
對於這句敘述，大家的想法是「非常同意」、「同意」、「不同意」、「非常不同意」四個中的哪一個，每位老師選擇一個立場。
有老師們提到學生很喜歡狩獵，想學狩獵。
有老師提到泰雅不只有狩獵還有其他的項目。
每個人老師各自有自己的想法可以表態。
其他協助講師把大家的想法利用T圖表整理出來。
嫦玫老師請大家想一想，用20個字表達「一位泰雅人的學生圖像」
創課時間
老師們想一想 這個策略如何運用在課堂上，可以進行那些問題討論。
老師們所提的肯定句都極具討論價值。
第二個策略是分類描述命名
老師請大家思考「成為泰雅獵人需要有哪些能力？」
老師們完成分類後請老師們找出九個最重要的進行下一個策略「鑽石排列」
並將每一層進行下標 說明原因
最後進行光譜表態
老師們針對「保育意識的爭議下，狩獵文化仍是泰雅人必須保存的文化之一嗎？」表態同意還是不同意，讓發表的人可以坐在熱椅上，大家聆聽他的想法
有老師提到很不錯的想法，其實泰雅狩獵是在保持生態的平衡，如果沒有獵人去抓山羌，山羌會不會繁殖過盛，造成生態失衡。所以狩獵是環境保育重要的的工作。
這也提供我們另一個思考，結果如何，讓我們繼續看下去。
透過一個下午的學習，老師們都收穫滿滿
希望老師們把今天所學落實在文化課程中，讓我們的孩子受惠。
感謝大同鄉老師熱情參加，我們期待下次5月19日的第二次研習。
大家一起進行原住民族教育課程、教材與教學方法之研發與推廣。
感謝四季國小麗華主任協助，感謝寒溪國小、大同國小、四季國小老師的參與。
LOKAH！